教学成绩不佳,教师就该上“黑榜”?
发布日期:2022-07-25 19:50    点击次数:208

  3月11日,在云南昭通大关县寿山镇召开的春季学期教育工作会上,8名教师因其任教学科在全县期末统测中排名倒数三名,被给予“黑榜”警告,引发网友关注。当地政府工作人员表示,此举是为了激励和警醒教师。

  虽然当地有关部门没有将这些教师的信息进行公开,但是“黑榜”警告的存在,至少说明了评价教师的倾向——分分分,不仅是学生的命根,也是教师的命根。评价是标尺,更是指挥棒。教育评价“评什么”,一定程度上决定了老师“教什么”、学生“学什么”。我们如何评价教师,不仅是教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据,更关涉到教育能否真正滋养学生的精神世界。

  上了“黑榜”的教师,可能心生怨气,迁怒学生也好, 丽水嘉园作业加码也罢,都可能会对学生不利。反过来,只要分数一项满足要求,在该镇的“红黑榜”制度里,却完全可能成为被表彰的对象。所以,无论“激励”也好,抑或“警醒”也罢,“红黑榜”所使用的唯分数论教师评价标尺,都歪得有点离谱。

  教育部三令五申,要求树立正确的政绩观和科学的教育质量观,不得以考试成绩或升学率片面评价学校、校长和教师,坚决克服唯升学、唯分数的倾向。可惜,基层有些地方依旧我行我素。“双减”最大的阻力其实就是唯分数论,只有建立一套能够摆脱分数、更加多元、更加科学的教师评价机制,学生的作业负担才能真正减下来。

  教师的教学成绩,绝不只是学生的考试分数。德国教育家第斯多惠曾说:“教育的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”唯分数论的教师“红黑榜”,显然背离了教育的本质。考试成绩只是教育的客观结果之一,绝不应该成为唯一追求。除了分数,让每个学生拿到作业本都开开心心,都对学习饱含兴趣,不重要吗?让教学更有趣,让学生喜爱,会运用知识,不该成为好教师的评价标准吗?

  “双减”要有效落实,教师评价的指挥棒必须拿得稳、用得好。不仅要使用多把尺子丈量学生才华,鼓励学生多元发展,同样要建立健全学校办学质量和教师教学质量评价体系,通过教育评价的引导、改进等功能,有针对性地增强学生综合素质,提高全面育人水准。

  舒圣祥 来源:中国青年报

  2022年03月18日 08 版

责任编辑:刘德宾



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